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2016高考小说阅读人物探究题(上课用)

发布时间: 2019-08-28   浏览次数

  高三二轮专题复习 小说阅读之 “人物探究” 【考点解读】 《测验申明》: 探究 F (1)从分歧的角度和层面挖掘做品的意蕴 (要求从时代布景、人物抽象、空气、 细节描写、言语表达等方面切入探究。) (2)切磋做品的创做布景和做者的创做企图 (要求从做者履历、所处时代、创做动机及 做品影响进行阐发。) (3)探究文本中的某些问题,提出本人的见 解 (要求立脚,和体验文本,思 考,颁发见地。) 复习方针 正在梳理归纳中明白命题角度, 把握探究思,规范答题。 【温故知新】 正在沉温典范中归纳总结: 展现 1.人物抽象探究题次要从哪些方面命题? 2.若你来命题,你会命制哪些题型? 3.人物抽象探究题的答题角度次要有哪 些? 归纳总结: 1.人物抽象探究题次要从哪些方面命题? (命题角度) (1)次要人物的放置,探究谁是仆人公。 (探究仆人公是谁,如《青花瓷》22) (2)人物身份、地位、性格特征及所反映出的平易近 族心理和人物。 (探究塑制人物的企图,如《《捡烂纸的老头》5 ) (3)探究人物性格的特征(如人道弱点)、命运 成因。 (4)探究人物性格、人物命运给人的。 (5)探究人物抽象的实正在性、典型性。 (探究人物的个性质量,如《数学家的恋爱》《木工》4) 2.若你来命题,你会命制哪些题型? (1)探究小说的仆人公 设问:(1)你感觉这篇文章的仆人公该当是谁?为什么? (2)你认为本文的次要人物是哪一个?为什么? (2)探究人物(次要人物、次要人物)的塑制企图 设问:(1)请连系小说xx的抽象,探究做者塑制人 物抽象的企图。 (2)你认为做者描绘这一人物抽象的意义(意图)是 什么? (3)探究人物的个性质量 设问:(1)从仆人公的人生履历(个性质量)中,你得 到了如何的? (2)有人认为,小说中的xx也有人道弱点,你同意这种 概念吗?谈谈你的具体来由 。 (3)你认为小说中的xx会xx吗?为什么? 3.人物抽象探究题的答题思虑角度次要有哪 些?答题根基思是如何的?(可按照分歧 题型具体思虑,可拔取“沉温典范”中的题 目举例申明) 根基思: (1)探究仆人公是谁: ①点明塑制人物脚色所用到的描写手法(反面、侧面描写, 对比、陪衬手法等)及其对仆人公的感化; ②阐发情节如何环绕仆人公展开及其对仆人公性格展现所 起的感化; ③阐发小说塑制了仆人公如何的性格及通过该仆人公表示 什么从题(谁是小说从题最集中的表现者)。 (2)探究人物(次要人物、次要人物)的塑制企图 阐发次要人物抽象的感化: ①连系(社会)和情节阐发人物抽象的典型性。 ②连系社会现实阐发人物抽象折射的社会现象及给人们 带来的某种等。(宗旨) 阐发次要人物抽象的感化: ①为次要人物办事,对次要人物起陪衬感化;②鞭策情 节成长;③贯串全文的线索;④或凸显文章的宗旨。 (3)探究人物的个性质量 ①阐发人物的个性质量对人物的个性行为起了如何的感化。 ②人物的某一个性质量鞭策了情节的成长。 ③或凸显文章的宗旨。 答题思虑角度: 人物、情节、、从题 【当堂锻炼 】 ★你认为这篇小说的仆人公是谁?为什么?(6分) 参考谜底: ①是“他”。(1分) ②小说的标题问题“孝心”突 出了“他”的性格特征,“孝心”做为线索贯穿 全文,小说的次要情节环绕着他的“孝心”展开。 (2分) ③“他”的抽象具有明显的典型性,他的“孝心” 代表了很多人的心愿,同时,正在他身上寄寓了小 说的从题:苍生是父母,把苍生的事办妥,就是 (回覆仆人公是“父亲”也要涉及情节、人物抽象、 对大和娘的最大贡献。(3分) 宗旨三方面阐述来由) ★环绕“人物抽象探究题命题角度”,我 来命题。(要求:环绕文本,从其他角度命 题,而且组织好该题的谜底) 1.请连系小说中的仆人公抽象,探究做者塑制 这一人物抽象的感化。 (探究人物的塑制企图) 2.小说中的“他”/父亲是一个如何的人?你从这 小我物身上获得了什么? (探究人物的个性质量) 小结 ★人物探究命题角度: 1.探究小说仆人公。 2.探究人物的塑制企图。 3.探究人物的个性质量。 ★人物探究答题角度: 人物、、情节、从题 【我的收成 】 连系你正在答题中存正在的问题,思虑 正在答“人物探究题”时应留意什么? 答题要有“四个认识”: 1.条分缕析,多角度呈现(多角度认识) 要求分点做答,一点一个角度(人物、情节、从题等) 一阐发。别的还能够考虑手法使用的结果。 2.凸显环节,放大内涵(环节文句认识) 凸显环节文句,明白逻辑关系,以其丰硕的意蕴。 3.切近文本,内引外联(文本认识) 从文本入手,从文本中引述论据,环绕已定概念做分 析阐述。内引即不离句,不离段,不离篇;外联即由阅读 的文本联想到取文本亲近相关的布景及社会糊口学问,进 行学问的拓展迁徙。(宗旨认识) 4.了了题旨,规范表述(规范表述认识) 审清题意,“问什么答什么”,规范做答,谜底全面, 富有层次,言语通畅,要点简练,言之有理。 有时,人取人之间只差那么 一点,而这一点就会引出无限 的分歧。 ——哈代

  2016高考小说阅读人物探究题(上课用)_高考_高中教育_教育专区。高三二轮专题复习 小说阅读之 “人物探究” 【考点解读】 《测验申明》: 探究 F (1)从分歧的角度和层面挖掘做品的意蕴 (要求从时代布景、人物抽象、空气、 细节描写、言语表达等方面切入探